المعرفة الأبجدية (القرائية)

الخطة المقترحة

1. وضع معايير لاعتماد مقرر يراعى (سهولة التعليم والوقت المطلوب للتعلم وأساليب التعليم ويؤدي إلى مخرجات إيجابية)، وتضع مجموعة طلال أبو غزاله المقرار الذي طورته المجموعة لهذا الهدف والذي يغطي القراءة والكتابة والحساب تحت تصرفكم اذا ما تم اعتماده من قبل جامعة الدول العربية لتوحيد التعليم الأبجدي من جميع أنحاء الوطن العربي.
2. سيكون هذا المقرر متاحا أيضا باستخدام تكنولوجيا المعلومات رقميا، وبالتنسيق مع مبادرة المعرفة الرقمية.
3. ضرورة جلوس من يستكمل التدريب لامتحان المعرفة، والذي يحصل عند تجاوزه الامتحان بنجاح على شهادة معرفة (يتم اعتماد مراكز متخصصة لهذا الغرض).
4. يتم إعتماد مراكز لتعليم المقرر المعتمد لتشمل كافة المناطق الجغرافية في الدول العربية على أن تكون الأولوية للمناطق الأكثر إحتياجا والتي تنتشر فيها الأمية بشكل أكبر من خلال المدارس ومراكز التدريب والتعليم المدنية والحكومية والعسكرية ومؤسسات المجتمع المدني والجامعات والمعاهد، ويمكن الاستفادة من تجربة مجموعة طلال أبو غزاله ومراكز المعرفة الخاصة بها.
5. يجري تنفيذ البرنامج تحت الاشراف المباشر للأمانة العامة لجامعة الدول العربية وذلك من خلال طرح مناقصة لمزودي المقرارت التي يتم اعتمادها وعلى أن يقدم منفذي المشروع تقارير احصائية دورية عن انجازات كل مستفيد.
6. تقوم كل دولة بتحديد المخصصات اللازمة في موازناتها لتنفيذ المشروع.
7. عمل دورات تدريب لاعتماد المدربين وذلك للتعامل مع المنهاج ومع المتدربين بحيث تسهل طرق التعليم والتواصل مع هذه الفئة الخاصة ويحصل المدرب على شهادة مدرب معتمد.

اقتراحات تساعد على التنفيذ 

1. وجود الارادة السياسية اللازمة لإلزامية الحصول على شهادة المعرفة الأبجدية.
2. رفع الوعي العام بأهمية المعرفة الأبجدية من خلال إطلاق حملة توعية شاملة على نطاق واسع في الدول العربية وفي وقت واحد.
3. تحفيز المشاركين والذين يحصلون على شهادات المعرفة الأبجدية من خلال عمل احتفالات وبرامج تكريم.

دولة فلسطين

بعض المشروعات والمبادرات المنفذة في المحور الأول (المعرفة الأبجدية):
انطلاقا من مبدأ أن التعليم مكفول للجميع بحكم القانون، فقد دأبت وزارة التربية والتعليم على أن تقوم بإعطاء حق التعليم للجميع وبشكل عادل وخاصة الفئة المهمشة منهم، ومن أجل ذلك تم إشراك المؤسسات التي تعنى بهذه الفئات مثل وزارة الداخلية / مراكز الإصلاح والتأهيل، ووزارة العمل، ووزارة التنمية الاجتماعية، من أجل التعاون وعمل مراكز للنزلاء من أجل الاستفادة من البرامج التي تقدمها وزارة التربية والتعليم في مجال محو الأمية وتعليم الكبار، وقد وجد هذا آذانا صاغية من قبل المسؤولين، وتم افتتاح مراكز لمحو الأمية في جميع محافظات الوطن في مراكز الإصلاح والتأهيل، ومؤسسات التنمية الاجتماعية، والتحق فيها العديد من النزلاء وما زالت هذه المراكز مستمرة حتى اليوم.

رابط: معلمو تعليم الكبار/ فلسطين
https://www.facebook.com/groups/568927043248378

سلطنة عمان

مناهج محو الأمية

نظام محو الأمية للذين لم يسبق لهم الدراسة مطلقا:

• تمتد الدراسة بنظام محو الأمية إلى 3 سنوات دراسية يكتسب فيها الدارس مهارات القراءة والكتابة والعمليات الحسابية البسيطة، وذلك من خلال دراسة المناهج الخاصة بالصفوف من (1-3)، وتتكون هذه المناهج من المواد الدراسية التالية: (التربية الإسلامية - اللغة العربية – الرياضيات - الثقافة العامة -الدراسات الاجتماعية - العلوم العامة - اللغة الانجليزية)، وبنهاية السنة الثالثة يحصل الدارس على شهادة التحرر من الأمية التي تؤهله مباشرة للالتحاق بالصف السابع في نظام تعليم الكبار.

نظام تعليم الكبار للدارسين المنقطعين عن الدراسة:

• وهو نظام يبدأ من الصف السابع وإلى الصف الثاني عشر، وينقسم نظام تعليم الكبار إلى دراسة منتظمة (في الفترة المسائية)، وإلى دراسة حرة، حيث يقوم فيها الدارس الملتحق بهذا النظام بدراسة مناهج التعليم النظامي في سلطنة عمان ويخضع لنفس الامتحانات.

جمهورية مصر العربية

• ملخصات للمناهج التي تعمل بها مصر في مجال محو الأمية وتعليم الكبار. http://www.eaea.gov.eg/curric.php

  كما أضيف هذا العام منهج متخصص للمعاقين من ذوي الاعاقة الذهنية قابلي التعلم وذلك بالتعاون مع مؤسسة الروتاري 

• فيما يخص الأمية الأبجدية الوصول إلى أكبر عدد ممكن من الأميين كل عام، وذلك من خلال شراكات متنوعة مع كافة مؤسسات المجتمع وقد حقق مشروع شباب الجامعات والذي يقوم على مشاركة واستثمار طاقات الشباب الملتحق بالجامعات المصرية في المشروع القومي لمحو الأمية حيث يقوم الطلاب بمحو أمية الأهل والأقارب ومن يعشيون في النطاق الجغرافي القريب منهم، وذلك تحت إشراف ودعم الهيئة والجامعة لهم وقد ساهم الشباب هذا العام في محو أمية (123) ألف متحرر من الأمية بكافة المحافظات.

المملكة المغربية

• المصوغة 1 مدخل مرجعي ومنهجي
• المصوغة 2 الأندراغوجيا ومناهج محو الأمية وتعليم الكبار
• المصوغة 3 المقاربات
• المصوغة 4 التعبئة والتواصل
• المصوغة 5 تنمية الكفايات
• المصوغة 6 تخطيط وتدبير
• المصوغة 7طرق التنشيط والتواصل
• المصوغة 8 ومنهجية التدريس
• المصوغة 9 التقويم والدعم
• المصوغة 10 مقاربات وطرق لمرحلة ما بعد محو الأمية
• المصوغة 11 تكوين مسيري الجمعيات

المملكة الأردنية الهاشمية

تقوم وزارة التربية والتعليم بتوفير منهاج خاص لبرنامج تعليم الكبار ومحو الأمية يتناسب مع الدارسين الكبار ويلبي احتياجاتهم الاكاديمية والمعرفية ويساهم في إكسابهم مهارات القراءة والكتابة والحساب ومهارات الحياة، ويتألف المنهاج من ست مواد هي: اللغة العربية والتربية الاسلامية والرياضيات والثقافة العامة واللغة الانجليزية ومهارات الحاسوب. 
المبادرات والمشاريع: 

قامت الوزارة تنفيذ مشروع قضاء بلا أمية في لواء الجيزة، وكذلك كان هناك مبادرة لتوفير التعليم للأطفال الأميين من خلال برنامج التعليم الاستدراكي. 
وعملت الوزارة خلال العام الدراسي 2021/2022 على تطوير المناهج التعليم لبرنامج تعزيز الثقافة للمتسربين للحلقات التعليمية الثلاثة للبرنامج، والتركيز على المنتاجات التعليمية الأساسية لتعليم الأميين من الشباب المهارات الأساسية في القراءة والكتابة.

وأعدت الوزارة بالتعاون مع الشركاء استراتيجية القرائية وهدفها الأساسي تجفيف منابع الأمية، من خلال تحسين مهارات طلبة الصفوف الثلاث الأولى والتعليم الاستدراكي في مجال القراءة والكتابة والحساب.

لا تنفذ مراكز تنمية المجتمع المحلي فصول محو امية حيث تعمل المراكز على تقديم خدمات تعليم الكبار.
- تنفذ مراكز تنمية المجتمع المحلي مشروع مكاني حيث يستهدف الاطفال المتسربين من المدارس حيث يعمل المشروع على استقطاب الاطفال من خارج المدارس وتحديد مستوياتهم التعليمية وتقديم خدمات تعليمية لهم في مادتي الرياضيات واللغة العربية واعادتهم الى المدارس.

السودان

ملخص مناهج تعليم الاطفال خارج المدرسة والكبار:
الاهداف العامة للمنهج:-
- ترسيخ العقيدة الدينية والمساعدة على اكتساب الاتجاهات و القيم وارساء وتعزيز ثقافة السلام  وتمليك المهارات الاساسية والحياتية بما ييمكن من التعليم الذاتى  والمستمر مدى الحياة.

المستهدفون:-
- الاطفال والشباب خارج المدرسة فى الفئة العمرية 7-14 سنة.
- الكبار فى الفئة العمرية  15-45 +